RLEI

 

 2018 - Vol. 12, Núm. 2  
           
  Editorial  
 

Una Investigación Inclusiva para una Educación Inclusiva
F. Javier Murillo y Cynthia Duk

  
11-13		  
  Artículos  
   
     
 
Presentación: La Formación Inicial del Profesorado para una Educación Inclusiva: Desafíos, Oportunidades y Transformaciones
 Constanza Herrera-Seda
   17-20  
   
     
 
Prácticas Educativas en Contextos de Educación Pública, Inclusión Más Allá de las Contradicciones
 Dominique Manghi, Camila Saavedra y Nicoley Bascuñan
  21-39  
   
     
 
Inclusión, Discapacidad y Profesores: Algunas Reflexiones para Repensar las Prácticas (Político-Educativas)
 Rodolfo Cruz
   41-57  
   
     
 
Concepciones y Prácticas Evaluativas Declaradas por los Docentes en Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales de Carácter Permanente
 Mirtha Jara Henríquez y Pilar Jara Coatt
   59-77  
   
     
 
Abordajes de la Lectura por parte de Sordos en Contextos Bilingües en Países de Habla Hispana
María Virginia Hael
   79-96  
   
     
 
Discapacidad, Inclusión y Educación Superior en Ecuador: El Caso de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil
 Juan Carlos Ocampo
   97-114  
 
Competencias del Profesorado Universitario para la Atención a la Diversidad en la Educación Superior
 Eddy Paz Maldonado
   115-131  
   
     
 
Actitud hacia la Inclusión de los Estudiantes de Pedagogía de una Universidad Estatal Chilena
 Pablo Castillo Armijo y Carlos Miranda Carvajal
   133-148  
   
     
 
Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos
 Carolina García González, Constanza Herrera-Seda y Carlos Vanegas Ortega
   149-167  
           
           
   
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