El presente trabajo comparte una investigación interesada en recuperar experiencias  desarrolladas en escuelas públicas del nivel básico en latinoamérica que han logrado promover ambientes propicios para la convivencia inclusiva y democrática{1} y para el aprendizaje. El concepto central que organiza el estudio es el de “prácticas de responsabilidad”. El análisis de registros de aula bajo la doble perspectiva de gestión de la convivencia y del aprendizaje es el desafío teórico-metodológico más importante de esta investigación.

Educación inclusiva, gestión del aprendizaje, gestión de la convivencia, educación básica, prácticas de responsabilidad.