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Las Habilidades de Lectura Desarrolladas por los Alumnos de las Escuelas Municipales en Río de Janeiro: un Estudio a partir de los Datos del Proyecto GERES - 2005
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Resumen |
El artículo describe, en pocas palabras, el Proyecto GERES y su metodología. Esto indica la importancia y la adaptación del modelo longitudinal para comprobar “el valor adjunto” y los efectos de las intervenciones de los establecimientos escolares en el aprendizaje de los estudiantes. Siguiente, basado en las medidas de habilidad en la lectura, obtenida por medio de la investigación hecha al principio y al final de 2005, una escala de habilidad fue construida a fin de orientar, siempre que interpretada cualitativamente, la caracterización de diferentes niveles del aprendizaje en el área arriba mencionada, lo que ofrece un sentido pedagógico a la escala. Posteriormente, son presentados los resultados encontrados con respecto a las habilidades logradas en el área de la lectura por los estudiantes de los años intermediarios del ciclo de formación de las escuelas municipales de Río de Janeiro. Es absolutamente posible notar el aumento significativo del aprendizaje medio presentado por los estudiantes que forman parte en este estudio, lo que contradice una hipótesis recurrente en el ambiente educativo que afirma que el fracaso identificado en las series iniciales de la Enseñanza Básica habría provenido del proceso de alfabetización.
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Descriptores |
Evaluación, lectura, estudio longitudinal, valor agregado.
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Texto Completo |
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Referencia |
Gasóliz, L.H. (2007). As Habilidades em Leitura Desenvolvidas pelos Alunos das Escolas Municipais do Rio de Janeiro: um Estudo a Partir dos Dados da Pesquisa GERES - 2005. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(2e), pp. 183-198.
http://www.rinace.net/arts/vol5num2e/art12.pdf. Acceso en (Fecha).
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