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Tendências na Formação Inicial do Professorado em Educação Especial
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Resumo |
Este artigo se inscreve no contexto da formação dos futuros docentes e se centra num de seus componentes fundamentais: a formação inicial do professorado em educação especial. Nossa preocupação se centra pois nos conhecimentos que os futuros professores devem adquirir, bem como na forma de desenvolver suas atuações didáticas para contribuir eficazmente ao desenvolvimento integral de seus alunos. Neste artigo, depois de reflexionar sobre os novos requerimentos na formação inicial do professorado, analisam-se alguns dilemas (formação categorial vs. genérica, formação generalista vs. específica) que se propõem na teoria e na prática da educação especial e se postula uma proposta integradora, que deriva da filosofia da escola inclusiva: os professores generalistas e especialistas, ainda desempenhando diferentes funções, devem atuar colaborativamente e, por tanto, sua formação deve ser comum e diferenciada.
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Palavras chave |
Formação inicial do professorado, conhecimento profissional, educação especial, intervenção colaborativa, qualidade de ensino.
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Referência |
Gallego, J.L. y Rodríguez, A. (2007). Tendencias en la Formación Inicial del Profesorado en Educación Especial. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5 (3), pp. 102-117.
http://www.rinace.net/arts/vol5num3/art12.pdf. Acesso em (Data).
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