El tema de las competencias docentes está siendo muy discutido en El medio académico. Específicamente en el área contable aumentó su mejora con los cambios recientes en la legislación brasilera de 2007 y la convergencia con las normas internacionales. También se experimentó em los últimos años la expansión de la educación universitaria brasileña que se refleja en los cambios en las IES. En este escenario, es preocupante la calidad de la educación ofrecida a los futuros profesionales cuya exigencia es mayor por parte del mercado. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo evaluar el grado de satisfacción y las expectativas de los estudiantes de la carrera de contabilidad en relación a las competencias docentes. Un cuestionario fue aplicado a los estudiantes de las instituciones: UFPR, UTFPR y la UFMG. Se obtuvieron 202 respuestas válidas cuya validación del instrumento fue realizado por medio de la AFE y el Alfa de Cronbach. Las respuestas indican que los estudiantes se encuentran medianamente satisfechos (4.76) con sus profesores, pero sus expectativas son más altas que las experimentadas en la carrera (7,20). Las competências relacionadas al trabajo en equipo y la creatividad de los docentes son los peores puntos evaluados en la óptica de la satisfacción, mientras que la ética es la mejor evaluada. Con respecto a las expectativas, El dominio de contenido es el más esperado por los estudiantes. La muestra es mayoritariamente joven y de género femenino. Las mujeres se sienten más satisfechos y esperan más de sus maestros. Con respecto a la IES, las expectativas son similares y la satisfacción tiene uma diferencia estadísticamente significativa, con los de la UTFPR más satisfechos y los de la UFMG y UFPR menos.
Descriptores
Competencia, contabilidad, satisfacción, expectativa y estudiantes.
Antonelli, R., Colauto, R. y Cunha, J. (2012). Expectativa e Satisfação dos Alunos de Ciências Contábeis com Relação às Competências Docentes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (1), pp. 74-91.
http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol10num1/art5.pdf. Consultado el (Fecha).
