La educación de calidad es un objetivo primordial para políticas educativas, sobre todo en educación superior. No obstante, es difícil concebir un proceso de calidad sin una línea base; es decir, realizando una valoración del estado actual del objeto de estudio mediante instrumentos de medida que valoren el desempeño del docente desde diferentes perspectivas y considerando a los distintos actores del proceso educativo. Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es traducir, adaptar y validar una escala que mide la Calidad Instruccional (CI) desde la perspectiva del alumnado. Se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencional con 278 alumnos/as de tres escuelas normales y una subsede de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) campus Ciudad Obregón en el Estado de Sonora, México, en el ciclo 2017-2018. A través del análisis factorial confirmatorio se obtuvo la validez de constructo. Enseguida se efectuó un análisis de consistencia interna. El resultado obtenido sustenta la utilización del modelo para medir Calidad Instruccional en formadores sonorenses. Cabe mencionar que los valores de validez y confiabilidad hacen que el modelo de medida sea adecuado.

Educación superior; Enseñanza; Evaluación del docente; Instrumento de medida; Psicometría.